So wird Bewegungsaktivität zu einem kindgerechten Mittel bei der Moderierung der Selbstwirksamkeitsüberzeugung und beim Aufbau des Selbstkonzeptes. Online verfügbar unter:
In Kapitel 4 wird auf die Wichtigkeit von Bildung und Erziehung im Zusammenhang mit der Bewegung eingegangen, um auf die Bedeutsamkeit hinzuweisen. Bewegung als Medium der Entwicklungsförderung geht von der fundamentalen und verbindenden Bedeutung von Bewegung für alle Entwicklungsbereiche (kognitiv, sozial, emotional und motorisch) aus. (Hrsg. Zusammenfassend lässt sich herausstellen, dass in deutschen Kin- dergärten – vor dem Hintergrund des sozialpädagogischen Ansatzes – die Bewegung für die frühkindliche Bildung und Erziehung einen hohen Stellenwert einnimmt. Kulturtechniken, Sprache, Mathematik, Naturwissenschaften) erworben. Dadurch werden basale Kompetenzen entwickelt und Wissen in sämtlichen Bildungsbereichen (z.B. Das Erreichen oder Verfehlen von Handlungszielen zieht positive oder negative Erfahrungen mit sich, die sich auf das Selbstwertgefühl sowie auf die Leistungsmotivation des Kindes auswirkt. Kinder und tätige Personen in Tageseinrichtungen und in öffentlich geförderter Kindertagespflege. S. 39 – 52. Neben aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen und Fachwissen zur Bedeutung von Bewegung muss der Fokus auf das Erleben neuer, initiierter Bewegungserfahrungen gelegt werden und diese den impliziten Einstellungen gegenübergestellt und zusammen mit dem erworbenen Fachwissen reflektiert werden.
Bewegung als Medium des Lernens beschreibt den engen Zusammenhang von motorischen Bewegungsaktivitäten und Lern- und Denkprozessen. Bahr et al. So kann es gelingen, neues Wissen und veränderte Einstellungen in die eigene professionelle Haltung mit aufzunehmen und Bewegung als Die Ergebnisse des Forschungsprojektes zeigen den besonderen Stellenwert von Bewegung für frühkindliche Bildungs- und Entwicklungsprozesse auf. Neben den motorischen Voraussetzungen sind auch soziale Kompetenzen (wie z.B.
„Zivilisationskrankheiten“ vorbeugen zu können und zum langfristigen Sporttreiben anzuregen.
In Auseinandersetzung mit der vorliegenden Literatur wurden auf die jeweilige Theorie bezogen differenzierte Schlüsselbegriffe und Kernthemen entwickelt.
Motorik, 35, 3, S. 98 – 109. Bewegung schafft zudem Basisvoraussetzungen für schulisches Lernen: Sie führt zur verbesserten Sauerstoffaufnahme und Durchblutung des Gehirns, beeinflusst die Aufmerksamkeits- und Konzentrationsfähigkeit und verbessert damit Gedächtnisleistungen und Lernprozesse. Über Erfahrungen mit dem eigenen Körper und in handelnder Auseinandersetzung mit der sozialen und materiellen Umwelt entwickelt das Kind motorische, sozial-emotionale, kognitive sowie sprachliche Fähigkeiten. Bewegungserziehung als Bestandteil frühkindlicher Bildung. Neben der Förderung physischer Gesundheitsressourcen trägt Bewegung im Kontext der Gesundheitserziehung auch zur Förderung psychischer Aspekte bei. MGFFI/MSW – Ministerium für Generationen, Familie, Frauen und Integration/Ministerium für Schule und Weiterbildung (2010): Mehr Chancen durch Bildung von Anfang an – Entwurf – Grundsätze zur Bildungsförderung für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Kindertageseinrichtungen und Schulen im Primarbereich in Nordrhein-Westfalen. Durch Bewegung können Ressourcen und Kompetenzen entwickelt und erweitert werden, die notwendig sind, um erfolgreich mit belastenden Lebensereignissen umzugehen. Bewegungsförderung kann als eine grundlegende Aufgabe frühkindlicher Erziehung und Bildung aufgefasst werden. Expertentagung. Als (Miss-)Erfolgserwartungen sind sie auf zukünftige Ereignisse gerichtet und verändern das Verhalten. Gehen, Laufen, Klettern, Springen, Fangen und Werfen). – Mönchengladbach. Die Umsetzung von Bewegung als Kindertagesstätten sollten dementsprechend so gestaltet werden, dass Kinder vielfältige Bewegungs- und Wahrnehmungserfahrungen sammeln können. Bewegung ist ein kindliches Grundbedürfnis und ein wichtiger Baustein der frühkindlichen Entwicklung. ergonomisches Mobiliar für vielfaltige Sitzmöglichkeiten und abwechselnde Körperhaltungen) können schulische Basisvoraussetzungen verbessert werden.
Das Kind ist über seine Bewegungs- und Erkundungsaktivität im engen Dialog mit seiner sozialen und dinglichen Umwelt und Akteur seiner eigenen Entwicklung. Bewegungserziehung im Kindergarten kennzeichnet einen Handlungs- und Erfahrungsbereich, in dem die Bewegung und die Leiblichkeit (der Körper) im Vordergrund stehen. Lernen bedeutet Erfahrungslernen und benötigt den Körper mit all seinen Sinnen. Beim Bauen, Rollbrettfahren, Rutschen oder Schaukeln kann das Kind erste Erfahrungen mit physikalischen Gesetzmäßigkeiten machen, wie z.B. Kooperations- und Teamfähigkeit) entscheidend.
In der eigentätigen und aktiven Auseinandersetzung mit der Umwelt erweitert das Kind zunehmend seinen Handlungsspielraum und wird selbstständiger und -sicherer. BMBF Forschungsprojekt. Statistisches Bundesamt (2011): Statistiken der Kinder- und Jugendhilfe.
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